生活中的問題不會由單一學科組成，那為什麼我們這樣學習呢？

在課本上我們碰到的問題，常常在假設變數單一的情況下去解題，然而離開了學校以後，我們面臨的挑戰往往跨及多個學科，甚至不見得有標準答案。在參與「台灣工藝美術學校」的木藝扎根計畫時，團隊進入教學現場體驗「當木藝成為一種思考方法」，以「榫接」為例，透過尺與量角器去看，榫接就是數學；透過結構固定的方法去看，榫接就是物理；當你發現一個地方榫接的做法都一樣，就可以來談人文與歷史。

團隊以「探索」作為核心理念，結合木材與音律設計了「木琴體驗裝置」、各種造型的木玩具與槓桿原理設計了「木翹翹板體驗裝置」、四種不同工序的木板與木塊設計出「木滑梯體驗裝置」，象徵傳統刨刀體驗的「木屑池體驗裝置」，並以各校課桌椅展示木藝扎根計畫進校後成果。